语言的模糊性与相声的“包袱儿”

汪荣照

　　交际需要语言的模糊性．什么叫模糊性，这里不必下定义，只举个例子就能说明。“嚄！这块面太硬啦！”到底怎么个硬法，“硬钢”挺硬，硬玉、硬水、硬橡皮、硬面儿饽饽，都硬。可是硬跟硬还不一样。可见光说“硬’是不精确的，不精确就是语言的模糊性。要精确也行，矿物学家就用“摩斯硬度标”来表示矿物的硬度，但是咱们平常用不着它．此外象“好”“坏”“美”“丑”“有风度”“上岁数”都是模糊性的。咱们平时说话离不开语言的模糊性。沙夫说：“完全消除语词的模糊性，会使我们的语言变得贫乏得多。”①
. i5 \4 r2 y: p- C3 D　　但另一方面，生活也需要语言的精确性。比方写科技论文，订合同、契约等等，都要求语言尽可能地精确些，排除模糊性。但是有些词的“精确度”也不是绝对的，词和词不一样，用途也不一样。陈原先生说：“在日常社会交际活动中，需要相当程度的精确性，究竟要多少精确度，因事因人不同。”②
　　语言的模糊与精确是相互对立而又统一地存在于人们的日常生活中，其间的关系也是相对的而不是绝对的。
　　相声是语言的艺术。语言的模糊性，它与精确性的关系，在相声里表现得十分突出。相声的主要表现手段是“包袱儿”，即经过精心组织的笑料。所谓精心组织，主要是指按照“包袱儿”的构成规律，充分利用语言的各种表达功能加以安排。语言的模糊性就是组织“包袱儿”所利用的手段之一。
　　利用语言的模糊性构成“包袱儿”，主要有以下几种情形。

  X8 J* c8 K* b# J8 n! P; P, w　　一、尽可能地对某一模糊词语所表现的概念作出具体的描述，以构成“包袱儿”。例如单口相声《化蜡扦儿》(又名《假孝子》)对儿子在分家后虐待母亲的情形，有这样一段叙述(下面有着下划线的是具体描述，黑体的为所描述的模糊词语)：

　　大奶奶下厨房，蒸了一锅窝头。呛面，③不使碱，梆梆硬，跟石头似的，扔出去能把狗打个趔趄，老太大哪儿咬得动啊！没啃两口，牙花子都戳出血来了。她撂下了。
　　下晚了．老太大说：“媳妇啊，做点儿稀的吧?”大奶奶下厨房，烧了一锅水，撤两把玉米面儿，稀糊糊。老太太喝了两碗，别看没饱，肚子可鼓了。一晚上起了八回夜，净上厕所了。
6 m+ J# O9 a+ s) v# X
　　后来老太太投奔女儿：

　　……就这么一保养啊，老太大很快就缓过来了。红光满面，腰板溜直，说话底气足，咳嗽就像放小炮仗似的：身板儿好着呢。

* {1 ~  x# D: {, b7 _. [　　经过描述，“硬”“稀”“足”等概念都相对地精确了些。不过在这个例子中有以下几点值得注意：
　　1、描述并不能完全消除模糊性。前面我们提到过“硬”，例子里也有“硬”。但我们知道，“硬度”是一个模糊词集(即变量总体)，包含了一系列不同程度的“硬”(即一个个的模糊变量)。具体描述只能大体上确定这个“硬”近似哪个变量，而不能描述得完全精确。对“稀”“足”等的描述也只能这样。
8 p; ]1 Q4 ^2 S* _; U  R$ [　　2、用来进行描述的应当是人所共知的或生活中习见的现象，这样才能使得听众通所代表的变量。象“牙花子戳出血来”大家都熟悉，就有助于理解怎么“硬”。
1 r! b% u1 \& t　　3、描述时可以运用相声里最常用的修辞手法，如比喻，夸张等。象“跟石头似的”“象放小炮仗似的”都可以起到积极的作用。“一晚上起了八回夜”也是夸张，它要说明的是一个模糊概念“次数多”，并非确指“八回”。
　　4、当连续出现模糊词语时，只选出其中一个最要紧的加以描述，如“腰板儿溜直”“底气足”“身板儿好”，都是“缓过来了”的表现，而“底气”是根本，于是特加描述，其余从略。
相声中大多有人物(在无人物无情节的段子中演员即人物，另有以第一人称表演者，都不在这里所分析的范围之内)，对人物个性刻画得越具体、越突出，越容易构成“包袱儿”。而相声刻画人物的主要手段是白描式地介绍人物的言与行。例如单口相声《三性人》的“垫话儿”，说人的性格有“急”“蔫”之分：
9 G6 l' V2 R3 \  y* l6 W  c5 Y! q, r
% [( q$ B0 ~9 U& z4 u9 y　　有这么一件事：一个急脾气的，一个蔫性儿。俩人都穿着长袍儿。冬天儿，有一回在炭火盆儿旁边烤火。这蔫性的说：“人家都说呀，咱们俩是冰火不同妒，说我呀，蔫性儿，说你呀急脾气，错来我这个人哪深谋远虑，遇见事儿不起急。”急脾气一听就烦啦：  “搁我不行，④有什么就说什么，”赌气一扭脸儿，哎，衣裳襟儿就掉在火盆里啦。“嗯 。现在某有一事，不知当讲不当讲？”“什么事情？”“想告诉你，又怕你起急。”“说吧，我不急”“你这皮袄要照这么烧哇，可就坏啦。”“啊？你看，你这个人怎么回事？……“你看，急了不是？”那还不急？
- x& [; c2 z- x# K" O
　　在这里，也掺用了夸张，但更需注意的是：
　　（1）、在这里是相对立的“急”与“着”同时出现的，重点则在描述“蔫”，用“蔫”反衬“急”，这比其最初蓝本宋无名氏的《籍川笑林》要高明：
# e$ v6 S2 G- }' L
, b! J5 l3 F; I5 t" m, ~　　有人性宽缓，冬日共入围炉，见人裳尾为火所烧，乃曰：“有一事，见之已久，欲言之，恐君性急；不言，恐君伤太多。然则言之是邪?不言之是邪?”人问何事，曰：“火烧君裳。”遂收衣，火灭，大怒曰：“见之久，何不早道?”其人曰：“我言君性急，果是!”
; m5 x4 H1 {- y5 _) ?
　　相声用了“急”“蔫”两个模糊词语对称，生动得多了。
# u+ H2 l/ q, ?  F/ S& v　　（2）、通过人物的言行来确定模糊词语的“量”。就如《三性人》里两个人物的言行十分鲜明地表现了“急脾气”和“蔫性儿”两个模糊概念，比演员出面用修辞手法描述(如《假孝子》一例)更为鲜明。因为人们在生活中，常常满足于对模糊概念的达种表达。

) H5 W- M% W' s2 T# J　　二、对于模糊变量“扣其两端”，造成荒谬的论断，以构成“包袱儿”。如《大娶亲》：
& Y  c0 Y) J8 t: A
; X% K$ _! c3 I9 h- d* C　　甲  您那儿老爷子好？
　　乙  托您福。
　　甲  他今年高寿了？
　　乙  还小呢，
. c5 [! y" q8 Q4 X7 e# R* T　　甲  还没满月哪？
' H) L; d( R0 H0 W( B/ C3 \7 X! w　　乙  你爸爸还没洗三儿呢！⑤
2 h5 a- J# b) y- d+ K　　甲  你不是说小呢吗？
+ P7 A4 \' A4 U9 ]7 l# I5 C　　乙  我这是一句谦恭话儿。
1 F2 r7 o7 g, ?% R
　　这里面，乙说的“小”是个模糊概念，包含了不同的变量，甲利用“还没满月”这个程度的“小”来形容乙的“老爷子”，构成了“包袱儿”。当然，在“扣其两端”时要注意运用观众熟悉的事物。例如《学叫唤》：

　　乙  ……我们说[能学的动物是]横骨插心、吃草拉粪的畜类。
& G( }3 Q7 H9 \& L/ Y6 h% Z% K　　甲  那……象怎么叫唤，
/ Y) F  j. F8 y3 r　　乙  我没那么大嗓子。我们能学小一点儿的。
　　甲  蚂蚁。
　　乙  (对观众)他怎么找来的！
" H* A7 a: X& O' U3 z! U
　　在这里，甲找出“蚂蚁”来诘难乙。“蚂蚁’是人们常见到的小动物。当然甲还可以说“鲸鱼怎么叫唤？”“细菌？”但却没那么说，因为相声随时要注意语言的生活气息。鲸鱼与细菌更为极端，但亲眼见过它们的人毕竟太少。
1 a, `, e6 X' K4 x+ |, Y& }# m　　（“蚂蚁”并不是“横骨插心、吃草拉粪”的，在这里“甲”偷换了概念，这在相声里是允许的。）

0 r" K4 R; i6 o! I* A4 F　　三、突出模糊与精确的对立，利用二者在特定条件下不可兼容的特点来构成“包袱儿”。例如“哭笑论”(又名《笑的研究》)：

　　乙  笑一笑，十年少。
1 l/ s/ d, Y3 g4 b& s& h　　甲  你这话不正确，什么畔“笑一笑，十年少”哪，
　　乙  就是说，这十人笑一笑，能“少相”(年轻)十年．
　　甲  你今年多大岁数，
1 @# W) s2 O$ I5 k! Z8 @7 e" e　　乙  我今年三十六岁。
　　甲  说你四十岁好啦，……“哈哈……”减去十岁……三十岁啦。……“哈哈哈……”二十啦……“哈哈哈……”可就十岁啦。
" l/ C% \. O5 ]　　乙  嘿．儿童时代啦，更好。
: X: n  T5 h2 t7 G1 ?  G" ]　　甲  你可不能再笑啦。
　　乙  怎么？
; ^8 x9 m6 t& c9 F2 O　　甲  你再一笑：“哈哈哈……”没啦．
9 o; s$ X9 f( @0 B- \# ^　　乙  哪儿去啦？
; j7 C, N% C& F# M& w2 p. I. X7 l　　甲  把你笑“化”啦。
　　乙  不象话啦！
/ @) `6 y- e, b; Y7 N
　 　在这段里，甲是在利用模糊词语作文章。汉语往往用精确数字表示模糊概念。如古文“飞流直下三千尺”，白话“对你是一百个放心”等等。“三千”“一百”字 面精确，但意思是模糊的，即“多”。乙的“十年少”是说“年轻不少”，是模糊概念，而甲偏用“十”的精确概念来诡辩。这里还利用了语词的歧义性，模糊性与 歧义性常常是纠葛在一起的．关于歧义性下面还要说。

3 r/ I/ W3 _1 c% V2 G3 t7 D. [9 O　　四、模糊语词的运用和故意的“精确化”都需要符合“包袱儿”的规律：既出乎意料，又合乎情理。下面《打灯谜》里的这个例子是运用模糊语词的：
3 K0 B) a+ S+ h
　　甲  嗐！你再听这个，猫头猫脸儿，猫鼻子猫眼儿，此小猫儿大不多儿，比大猫小一点儿。你猜这是什么动物？
　　乙  我没见过。
　　甲  见过。
　　乙  那我猜不着。
　　甲  告诉你，猫头猫脸儿，猫鼻子猫眼儿，此小猫儿大不多儿，比大猫小一点儿，就是个……。
. I6 S4 N( r+ h7 r　　乙  是个什么？
　　甲  半大猫。

  k7 N! k( X+ |# l) V' _　　“小猫儿”“大猫”大不多儿“小一点儿”都是模糊的，听众也会根据这些模糊概念百般思索，想的当然是猫以外的动物。突然“半大猫”一出来，恍然大悟；再一想，确实只能得出这个结论．
　　老舍先生的《作诗》里的例子也是运用了模糊概念，但故意装作要说得“精确”：
8 I& Y& P% @! b  b' ~, \1 U
　　甲  我们街坊有这么弟兄俩人。这哥哥呀，就没什么学问。
　　乙  噢。
　　甲  你说他不认识字吧，也认识一些。
　　乙  是啊。
2 m7 |' T+ P4 D8 C' g　　甲  你说他有学问吧，实在不怎么样。
- B: g% g2 x3 |5 ^# O. H9 _　　乙  合算是马马虎虎。   
  v# o) u( z8 {% i; `8 n　　甲  他们这学问不在二五眼以上，也不在二五眼以下。
# i+ C; {1 M; }: ]# m- b" y　　乙  那么在哪儿哪？
　　甲  正在那二五眼上。
/ y3 R6 a: d4 c) u& R' t
) Z- W) a5 e1 u; d& i2 S　　这可谓是模糊中的模糊：“二五眼”本身就是个模糊语词，“以上”“以下”该怎么理解？“正在”它上头，似乎要说得精确点，却更让人感到迷离，“越说越胡涂”。老舍先生想得妙，“正在那二五眼上”，嘴边的话，可谁也没想到，这也出乎人们意料。
1 ?4 z7 k6 u9 p4 Z( e6 z+ I
　　五、模糊不等于歧义，也不等于含混。虽然三者都可以用来构成“包袱儿”，也时有混杂，但使用规律有异：歧义词语只用两解，体现在相声台词中就是“一来一往”;含混则如连环，环环相扣。先看两个歧义的例子：
( T! s% C- S6 k% L
/ c) R- u2 t$ H4 M　　甲  老爷子好，
- s; ?& I+ L/ R, l2 \$ W　　乙  我父亲？
9 ^3 Q5 R5 T1 Y* V# A- T2 d　　甲  对。
　　乙  别提啦？
0 [1 s  h* x/ O. b/ n' U　　甲  怎么啦？
　　乙  他过去啦。
8 X/ X, S# n4 x8 h: c% K$ N　　甲  过去啦？
; v* C1 z) S4 K6 w　　乙  对了。
0 h1 O. g' i! {% `- J　　甲  住哪边去了?
# l0 \3 Y( e" M　　乙  他呀，没啦，
6 y6 P! U, b* t8 \. e& [( f　　甲  找找。
% T' ~0 d" n5 g　　（《白事会》）
　　甲  做一个相声演员不容易，起码的条件得会说话。
　　乙  这个条件容易，谁不会说话呀’
# e* x4 B+ q: g& z  [7 b　　（《南腔北调》）
6 M  S& T- U- r% \! N# L　　上面几例，“过去”有“死去”和“经过”二义；“没啦”有“丢失了”和“死去了”二义；“会说话”有“有口才”和“能言语”二义。这些是用歧义形成的“包袱儿”。
9 Y7 G. i% y4 Y2 n1 }  
7 z! q! M9 F9 X4 c8 C　　再看含混的例子：

　　曾九欺负三儿傻，就跟三儿说：“三儿啊，你爹死了，我这坟就归你看着；地嘛，还归你种着。到秋后你交租的时候你别交租价啦，交粮食吧。”三儿问：“交多少粮食呢？九爷！”曾九说：“把地皮上边的都给我送来，把地皮下边的你自己留着。”三儿点头说：“好吧。”等到秋后收了粮，三儿就把地上边的用车拉着给曾九送来了。曾九一看，气得眼都直啦．原来三儿种的全是山芋(白薯)，他把山芋都留下了，把山芋蔓子都给曾九送来啦。
' w; S# I! B" t1 I6 }; b　　（《怯跟班》）
. f/ p7 e6 w$ F　　甲  您都会学什么(叫唤)呀？
( d/ @) l# F" W　　乙  学天上飞的，地上跑的，河里洑的，草上蹦的。……
5 {! Y2 [; g: g& ^　　乙  跟你这么说吧，是带四条腿的我都能学。
　　甲  哎呀，这个口气可太大了。一一这桌子怎么叫唤？
　　（《学叫唤》）
　　上面两例，是利用“地皮上边”“地皮下边”“带四条腿”这些含混的概念构成的“包袱儿”。
　 　借歧义与含混构成“包袱儿”，大都离不开“歪曲”，这是因为歧义词语的义项间指称意义差距大，容易造成“南辕北辙”；含混也就是词义的概括性大、外延 广，甲的佯作不知即可形成谬解。至于比拟、夸张等与模糊词语经常结合运用的手法则与二者难以发生关系。至于借助模糊词语的出现而引出的描述，歧义与含混则 更难运用。由“包袱儿”的构成这一点说，在语言学领域中严格限制“模糊”这一概念是很必要的。
7 }& [& x/ r1 r- A